Синтез Образовательных Мультимедиа Интерактивных Технологий


Коллеги тащат все, что не приколочено

Коротко о существовании проблемы связанной с присвоением интеллектуальной собственности, к сожалению, иногда среди авторов, в сети встречаются и такие. Эту проблему поднял Константин Юрьевич Поляков афоризмом: "Коллеги тащат то, что не приколочено", но казалось, что это где то там - далеко, а нас это никогда не коснется, ан нет, коснулось:

Сметанкин Леонид Иванович, учитель физики г. Воронеж. Разместил на страницах своего сайта_lslsm.ru_не только текстовый материал, выдранный с корнем из приглянувшейся ему страницы вместе с характерными орфографическими ошибками и именованными скриптами, предназначенными для работы в различных сервисах глобальной сети, но и, даже, скриншот анимированного логотипа сайта, т.е. уникального изображения, по которому сайт отличают от других. Подробности устранения нарушений авторского права на протяжении 240 часов - показать.

Бурученко Сергей Константинович, инженер Челябинской области опубликовал на своем сайте незаконно скопированную отсюда анимацию, защищенную от импортирования содержимого паролем, дополнив ее чужеродными кнопками с копирайтом и справкой, наполненной текстовым содержимым, взятым с этой страницы без исправления "оригинальных" ошибок.
Ниже публикую скрины, а вместо http://www. ставлю 3w - чтобы не делать рекламмы "не честному автору и его сайту"

скрин - 1 снят 10.01.2019 по адресу: 3w.askskb.net/ebook.html
скрин - 2 снят 10.01.2010 по адресу: 3w.askskb.net/ClassVideo/ebook2z-video/nasos.swf
скрин - 3 снят 10.01.2010 по адресу: 3w.askskb.net/index.html
скрин с плагиата снят 10.01.2019 - красным цветом выделены ошибки, совпадающие с ошибками оригинала
скрин оригинала снят 10.01.2019 - синим цветом выделен удаленный текст, а красным - совпадающие ошибки

P.S. Архив c оригинальными датами публикации файлов можно взять здесь.

Кроме того, было замечено, что Бурученко С.А. опубликовал 24.12.2016 незаконную копию интерактивной анимации двигателя внутреннего сгорания, "раскрасив ее в цвета радуги" и дополнив чужеродными кнопками со ссылкой на свой сайт, прежде удалив авторский копирайт со всем интерактивом. Для сравнения двух анимаций, в своем исходнике во flash, был создан пустой слой, с последующим выполнением команды CTRL+R. В открывшемся окне указали электронный, копия распологающейся там анимации размещена здесь. Через несколько секунд получили 82 новых кадра с наложением на оригинал. Становимся на первый кадр импортированного, т.е. самого верхнего слоя и оттаскиваем импортированный мувик влево на свободное место. Поменяли местами головки цилиндров - подошли без сучка и задоринки, как родные. Поднесли поближе друг к другу свечи зажигания, они оказались схожими на 99,9%. Сравнили кончики клапанов и увидели - у обоих есть одинаковый "брак" откуда следует со 100% вероятностью, что они братья - близнецы, с той лишь разницей, что наша анимация была опубликована на 8 лет раньше, а именно 25.02.2008 г.

Новое на сайте любителям информатики

31.01.2019 При решении некоторых задач в кимах ЕГЭ 2019 по информатике проверяется умение различать четные числа в нечетных системах счисления и наоборот. Вот простой пример, попробуйте сказать четные или нечетные следующие числа 5312, 521 и 52 в системе счисления по основанию семь. Если вы подумали, что 5312 и 52 - четные, а 521 – нечетное, то это означает, что у вас большие проблемы и данный тренажер может вам помочь.

Подводим итоги 2018 года

В сентябре 2008 года мы начинали работу над проектом "Анализ ЦОР, опубликованных в Интернет с последующей модификацией". По правде сказать, в то время работать над реализацией данной задумки было очень сложно, поскольку возникали трудности по поиску русскоязычных объектов для исследования в глобальной сети, так как их было еще очень мало, да и собственный опыт по разработке и анализу ЦОР был мизерным. Сегодня мир стал совершенно другим и в Интернете только "ленивый" не публикует свои образовательные мультимедиа наработки по различным предметам, что в свою очередь чревато появлением контента ошибочного толкования отдельных явлений

Понятно, что охватить исследованием на качество весь образовательный контент, представленный в Интернет, одному не представляется возможным, но может быть, по ходу реализации проекта появятся "соучастники". Вот мы, т.е. я и неравнодушные к проблематике пользователи - продолжим отыскивать такие материалы, вскрывая их недостатки и, по мере возможности, исправляя или, предлагая взамен какие - то, возможно новые решения.

Отсюда возникает желание изменения старого именования с отражением современной проблематики на более короткое: "Изучаем физику на чужих ошибках" или более емкое: "Разыскиваем в глобальной сети вредные анимации с целью их модификации под образовательные нужды ", а ниже публикуем ссылки на обнаруженные и уже модифицированные изыскания вполне пригодные для использования в образовательном процессе. Оставить свои замечания или предложения по поводу исследования конкретных анимаций можно здесь.


  © Северобайкальск, Russia
Александр Козлов, 2006-2019