Синтез Образовательных Мультимедиа Интерактивных Технологий

Нет образовательным ресурсам "среднего пальца"!

... В конце XX - столетия, когда размеры компьютеров, используемых в образовании были чуть меньше кабинетов, в которых они стояли, а основным инструментом учителя были мел и деревянная указка все участники образовательного процесса мечтали о времени цифровых технологий. И вот - это время настало, сегодня образовательному процессу доступны интерактивные доски, и компьютеры c 3D принтерами, и виртуальные лаборатории, выполненные по 3D технологиям и цифровые лаборатории. Наряду с этим стали появляться "новые носители знаний", искажающие изучаемые законы природы. Поиск в сети таких "образовательных шедевров" с целью минимизации наносимого ими вреда и была начата работа еще в сентябре 2008 года.

... Но реализация данной задумки в то время, вызывала большие затруднения, поскольку возникали сложности по поиску русскоязычных объектов для исследования в глобальной сети, так как их было еще очень мало, да и собственный опыт по разработке и анализу ЦОР был мизерным. Сегодня мир стал совершенно другим и в Интернете только самый ленивый не публикует свои образовательные мультимедиа наработки, многие из которых несут в себе вред как образовательного, так и воспитательного характера.

... Одним из наиболее многочисленных поставщиков ресурсов стал ютуб, где наряду с качественными образовательными ресурсами, появляются и такие, которые сделаны буквально средним пальцем. Да - да, не удивляйтесь, это на старых картинках учитель был всегда нарисован с указкой, сегодня, вместо данного инструмента "можно пользоваться пальцами", и не всегда ладонью или отдельно взятым указательным, но и, как оказалось - сложенными в более сложную конфигурацию.

... Примером, подтверждающим вышесказанное может послужить расположенная слева презентация, синтезированная из скриншотов просматриваемых мультимедиа ресурсов, таких как: "Электрическое сопротивление", "Закон Ома", "Последовательное и параллельное соединение проводников" как и многие другие из выложенных преподавателем кафедры общей физики МФТИ, сотрудником лаборатории по работе с одаренными детьми Михаилом Александровичем Пенкиным, или, если не им самим, то не без его согласия...

... А вот другой пример - идет двенадцатая минута курса физики "Электромагнитная индукция", лектор Вайнер Борис Григорьевич, СУНЦ НГУ. Здесь уже самому хочется показать жест, столь любезно демонструемый Пенкиным Михаилом Александровичем. Для запуска видео достаточно щелкнуть по изображению левой кнопкой мышки.

... Для слабо слышащих приводим подлинную запись произнесенного лектором текста - "... Сила Лоренца равная ку, который положительного знака, скорость с которой мы движем и б. Посмотрим куда направлена эта сила, на подвижный заряд. В в эту сторону, б - в ту сторону, по правилу буравчика сила толкает наш заряд... ".

... Еще одним источником ссылок на ресурсы, содержащие ошибочные толкования физических явлений стал сайт Балдиной Елены Александровны - Класс!ная физика, поскольку именно здесь была обнаружена самая большая библиотека ссылок на мультимедиа, претендующие на статус образовательных, но, при этом, допускающих ошибки в сути рассматриваемых физических явлений вперемежку с грубыми нарушениями правил техники безопасности в кабинете физики во время проведения виртуальных демонстраций и практических работ. Для примера рассмотрим несколько подобных интерактивных анимаций из продвигаемых Еленой Александровной.

Пример №1 - Индукция магнитного поля..........смотреть - где, открыв второй слайд можно найти не мене 13 ошибок. Ниже даны подсказки, в виде скрина с выделенными ошибками в пронумерованных областях, так что желающим проверить свою внимательность и эрудицию по данному вопросу остается только определить суть отображаемой ошибки:

С вариантами правильных ответов, как по данному фрагменту, так и с более полным разбором иных ошибок, содержащихся в мультимедиа ресурсе Индукция магнитного поля, желающие могут познакомиться - здесь

Пример № 2 - Электрические явления..........смотреть - где, открыв третий слайд и произведя сборку электрической цепи по алгоритму:

  • 1 соединяем минусовой электрод гальванического элемента с левой клеммой лампочки совместно с минусовой клеммой вольтметра.
  • 2 плюсовую клемму вольтметра соединяем с правой клеммой лампочки совместно с минусовой клеммой амперметра
  • 3 плюсовую клемму амперметра соединяем с ключом, который подключаем к положительному электроду гальванического элемента.
  • 4 замыкаем ключ и... - видим воспламеняющиеся измерительные приборы с появлением надписи: "Цепь собрана не по схеме"

Здесь можно еще согласиться с тем, что нарушено правило последовательности сборки электрической цепи, но цепь-то собрана согласно схеме правильно, и, следовательно, не может привести к фатальному исходу - возгоранию приборов. Стало быть, нужно было так и написать - Нарушена последовательность сборки ЭЦ, раз уж мы пишем учебник, а не проверочный тест, с последующим разъяснением, что при сборке ЭЦ необходимо придерживаться следующих правил:

  • для того чтобы не допускать ошибок начинать сборку ЭЦ необходимо с одного зажима источника питания, заканчивая другим зажимом;
  • в первую очередь собирать главную цепь, состоящую из последовательно соединенных элементов: лампочек, амперметров и т.д.;
  • во вторую очередь подключать параллельно подсоединяемые элементы, в том числе вольтметры, осциллограф и др.
  • разборку ЭЦ следует начинать от источника питания, предварительно отключив напряжение питания.

А вот заведомо неверные алгоритмы сборки электрической цепи, ни в коем случае не должны позволять снять вольтамперные характеристики соответствующие правильной сборке. Здесь как раз и нужно было ставить так называемую "проверку и защиту от дурака" и в этом случае появление надписи "Цепь собрана не по схеме" и даже струящийся дымок был бы вполне уместен.

Далее приводим примеры с разбором множественных вариантов сборки электрической цепи, в том числе "по передаче электрической энергии по одному проводнику :-)". В качестве примера ниже приводим два скриншёта с неверно собранными схемами, но программа считает, что в случае не соблюдения полярности подключения вольтметра (левый рисунок), цепь собрана верно, а при правильном подключении вольтметра (правый рисунок) она заявляет, что Цепь собрана не по схеме, и даже, каким то чудом, не только заставляет светиться лампочку, но и спалить вольтметр...

Полностью разобранные ошибки, в том числе и по представленным выше скринам можно посмотреть - здесь, а ниже идет краткий перечень на ошибки и их исправления в других анимациях презентуемых Е.А. Балдиной

Но как не считай ссылки, ошибки - то делает кто то другой. И вот, абсолютно случайно, мы вышли на демоверсию, первый же слайд которой подтверждает народную мудрость: "Как назовешь корабль, так он и поплывет" поскольку здесь, наряду с красивейше-наимудрейшим наименованием: "Информационно-демонстрационные материалы инновационного учебно-методического комплекса" размещена картинка, состоящая из восьми простых физических приборов, однако содержащая множественные ошибки законов, как линейной перспективы, так и геометрической оптики, причем не менее чем по одной на каждого из перечисленных авторов: В .Г. Кадышевский, Ю. А. Панебратцев. И.Д. Ванков, М.И. Димитрова, И. А. Ломаченков, В. В. Белага - получается, как говориться: "У семи нянек дитя без глаза"

Внимательно рассмотрим предметы переднего плана цилиндр, гирьку и шар. Видим, что шар освещен сверху, цилиндр спереди, а рядом стоящая гирька слева и справа, в принципе данное несоответствие действительности можно оправдать использованием точечных источников света направленного действия отдельно для каждого из взятых предметов.

А как объяснить тот факт, что цилиндр, стоящий внизу и пружина динамометра, расположенная на много выше видны как бы сверху, в то врем как рядом стоящая гирька - строго с переди, а магнит, стоящий справа вновь - сверху, да при этом еще и с права. Анализ картинки наводит на мысль - автор рисунка имел не только несколько источников света но так - же и множество глаз :-)

А посмотрите на лупу, стоящую на расстоянии равном примерно толщине двух - трех магнитов, но при этом, совершенно не увеличивая его полюса, зачем тогда она нужна и как ею пользоваться...

 

Другие изыскания, пригодные для использования в образовательном процессе можно найти здесь, здесь же можно оставить свои замечания или предложения по поводу найденных вами ошибочных анимаций для их исследования и последующей модификаци


Новое в кимах ЕГЭ 2019 по информатике

... При решении некоторых задач в кимах ЕГЭ 2019 по информатике проверяется умение различать четные числа в нечетных системах счисления и наоборот. Вот простой пример, попробуйте сказать четные или нечетные следующие числа 5312, 521 и 52 в системе счисления по основанию семь. Если вы подумали, что 5312 и 52 - четные, а 521 – нечетное, то это означает, что у вас большие проблемы и данный тренажер может вам помочь.


Коллеги тащат все, что не приколочено

Коротко о существовании проблемы связанной с присвоением интеллектуальной собственности, к сожалению, иногда среди авторов, в сети встречаются и такие. Эту проблему поднял Константин Юрьевич Поляков афоризмом: "Коллеги тащат то, что не приколочено", но казалось, что это возможно только у информатиков, а физиков это никогда не коснется, ан нет, коснулось:

Тихомолов Евгений Алексеевич, автор сайта naukamira.ru, публикуя Информационно-демонстрационные материалы иновационного учебно-методического комплекса "скопированные" со страниц единой коллекции ЦОР, указал на созданном логотипе над заголовком "Мультимедийный учебник" только электронный адрес своего сайта, чем вводит посетителей в заблуждение относительно принадлежности авторских прав

Сметанкин Леонид Иванович, учитель физики г. Воронеж. Разместил на страницах своего сайта_lslsm.ru_не только текстовый материал, выдранный с корнем из приглянувшейся ему страницы вместе с характерными орфографическими ошибками и именованными скриптами, предназначенными для работы в различных сервисах глобальной сети, но и, даже, скриншот анимированного логотипа сайта, т.е. уникального изображения, по которому сайт отличают от других. Подробности устранения нарушений авторского права на протяжении 240 часов - показать.

Бурученко Сергей Константинович, инженер Челябинской области, опубликовал на различных порталах незаконно скопированную отсюда анимацию, защищенную от импортирования содержимого паролем, дополнив ее чужеродными кнопками с копирайтом и справкой, наполненной текстовым содержимым, взятым с этой страницы без исправления "оригинальных" ошибок...

Архив c датами публикаций и ссылками на скриншоты отдельных материалов -здесь

  © Северобайкальск, Russia
Александр Козлов, 2006-2019